Uno de los propósitos generales del Plan de Estudios 1993 para la educación primaria
es asegurar que los niños y las niñas que cursan este nivel educativo adquieran los
conocimientos esenciales sobre la geografía, particularmente la de nuestro país, desa-
rrollen destrezas específicas e incorporen actitudes y valores relativos al conocimiento
y cuidado del medio.
Este interés expresado en el plan de estudios obedece al reconocimiento de la nece-
sidad de proporcionar a los futuros ciudadanos una visión de lo que es México, su
diversidad geográfica y cultural, sus recursos naturales, su población, sus actividades
económicas y otros aspectos relacionados con problemas que nos afectan a todos,
como la contaminación y la necesidad de contribuir a la protección del ambiente.
El aprendizaje de la geografía ha de permitir a los niños responder preguntas que
hacen sobre su entorno y que surgen de su natural curiosidad e interés por explorar el
mundo. Estas características típicas en los niños son la base para estimular el desarrollo
de las capacidades para comparar, clasificar y relacionar; aprender a elaborar preguntas
y explicaciones cada vez más complejas; desarrollar su sentido de orientación y apren-
der a localizar, representar e interpretar información en diferentes medios (croquis,
planos, mapas, modelos, esquemas y gráficas).
El avance gradual en el aprendizaje de la geografía aprovecha el creciente interés de
los niños por saber cómo ocurren ciertos fenómenos que observan en su entorno y en
otros lugares, como la erupción de un volcán, los efectos de un huracán, o la existencia
de conflictos entre los seres humanos por la posesión de territorios o por problemas
surgidos de la demarcación de fronteras entre países.
Uno de los propósitos generales del Plan de Estudios 1993 para la educación primaria
es asegurar que los niños y las niñas que cursan este nivel educativo adquieran los
conocimientos esenciales sobre la geografía, particularmente la de nuestro país, desa-
rrollen destrezas específicas e incorporen actitudes y valores relativos al conocimiento
y cuidado del medio.
Este interés expresado en el plan de estudios obedece al reconocimiento de la nece-
sidad de proporcionar a los futuros ciudadanos una visión de lo que es México, su
diversidad geográfica y cultural, sus recursos naturales, su población, sus actividades
económicas y otros aspectos relacionados con problemas que nos afectan a todos,
como la contaminación y la necesidad de contribuir a la protección del ambiente.
El aprendizaje de la geografía ha de permitir a los niños responder preguntas que
hacen sobre su entorno y que surgen de su natural curiosidad e interés por explorar el
mundo. Estas características típicas en los niños son la base para estimular el desarrollo
de las capacidades para comparar, clasificar y relacionar; aprender a elaborar preguntas
y explicaciones cada vez más complejas; desarrollar su sentido de orientación y apren-
der a localizar, representar e interpretar información en diferentes medios (croquis,
planos, mapas, modelos, esquemas y gráficas).
El avance gradual en el aprendizaje de la geografía aprovecha el creciente interés de
los niños por saber cómo ocurren ciertos fenómenos que observan en su entorno y en
otros lugares, como la erupción de un volcán, los efectos de un huracán, o la existencia
de conflictos entre los seres humanos por la posesión de territorios o por problemas
surgidos de la demarcación de fronteras entre países.
es asegurar que los niños y las niñas que cursan este nivel educativo adquieran los
conocimientos esenciales sobre la geografía, particularmente la de nuestro país, desa-
rrollen destrezas específicas e incorporen actitudes y valores relativos al conocimiento
y cuidado del medio.
Este interés expresado en el plan de estudios obedece al reconocimiento de la nece-
sidad de proporcionar a los futuros ciudadanos una visión de lo que es México, su
diversidad geográfica y cultural, sus recursos naturales, su población, sus actividades
económicas y otros aspectos relacionados con problemas que nos afectan a todos,
como la contaminación y la necesidad de contribuir a la protección del ambiente.
El aprendizaje de la geografía ha de permitir a los niños responder preguntas que
hacen sobre su entorno y que surgen de su natural curiosidad e interés por explorar el
mundo. Estas características típicas en los niños son la base para estimular el desarrollo
de las capacidades para comparar, clasificar y relacionar; aprender a elaborar preguntas
y explicaciones cada vez más complejas; desarrollar su sentido de orientación y apren-
der a localizar, representar e interpretar información en diferentes medios (croquis,
planos, mapas, modelos, esquemas y gráficas).
El avance gradual en el aprendizaje de la geografía aprovecha el creciente interés de
los niños por saber cómo ocurren ciertos fenómenos que observan en su entorno y en
otros lugares, como la erupción de un volcán, los efectos de un huracán, o la existencia
de conflictos entre los seres humanos por la posesión de territorios o por problemas
surgidos de la demarcación de fronteras entre países.
Uno de los propósitos generales del Plan de Estudios 1993 para la educación primaria
es asegurar que los niños y las niñas que cursan este nivel educativo adquieran los
conocimientos esenciales sobre la geografía, particularmente la de nuestro país, desa-
rrollen destrezas específicas e incorporen actitudes y valores relativos al conocimiento
y cuidado del medio.
Este interés expresado en el plan de estudios obedece al reconocimiento de la nece-
sidad de proporcionar a los futuros ciudadanos una visión de lo que es México, su
diversidad geográfica y cultural, sus recursos naturales, su población, sus actividades
económicas y otros aspectos relacionados con problemas que nos afectan a todos,
como la contaminación y la necesidad de contribuir a la protección del ambiente.
El aprendizaje de la geografía ha de permitir a los niños responder preguntas que
hacen sobre su entorno y que surgen de su natural curiosidad e interés por explorar el
mundo. Estas características típicas en los niños son la base para estimular el desarrollo
de las capacidades para comparar, clasificar y relacionar; aprender a elaborar preguntas
y explicaciones cada vez más complejas; desarrollar su sentido de orientación y apren-
der a localizar, representar e interpretar información en diferentes medios (croquis,
planos, mapas, modelos, esquemas y gráficas).
El avance gradual en el aprendizaje de la geografía aprovecha el creciente interés de
los niños por saber cómo ocurren ciertos fenómenos que observan en su entorno y en
otros lugares, como la erupción de un volcán, los efectos de un huracán, o la existencia
de conflictos entre los seres humanos por la posesión de territorios o por problemas
surgidos de la demarcación de fronteras entre países.