Con la finalidad de orientar la elaboración de los programas, no sólo en cuanto a la organización de los contenidos, sino en torno a las nociones centrales relacionadas con el tema, es conveniente plantear algunas precisiones. I. El programa de la asignatura debe corresponder a su nombre y a su intención. Es decir, debe partir de dos supuestos: a) Existen alumnos que asisten a la escuela primaria que, por razones no individuales, y en comparación con la generalidad de sus compañeros presentan un riesgo notablemente mayor de: 1. Fracasar en la escuela, sea por abandono precoz, reprobación reiterada o niveles especialmente bajos de aprendizaje. 2. Sufrir daño físico o emocional grave. 3. No incorporarse a la vida adulta con un mínimo aceptable de bienestar y seguridad.
Con la finalidad de orientar la elaboración de los programas, no sólo en cuanto a la
organización de los contenidos, sino en torno a las nociones centrales relacionadas con el
tema, es conveniente plantear algunas precisiones.
I. El programa de la asignatura debe corresponder a su nombre y a su intención. Es
decir, debe partir de dos supuestos:
a) Existen alumnos que asisten a la escuela primaria que, por razones no
individuales, y en comparación con la generalidad de sus compañeros presentan
un riesgo notablemente mayor de:
1. Fracasar en la escuela, sea por abandono precoz, reprobación reiterada o
niveles especialmente bajos de aprendizaje.
2. Sufrir daño físico o emocional grave.
3. No incorporarse a la vida adulta con un mínimo aceptable de bienestar y
seguridad.